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2019黑龙江教师资格考试:新课程背景下的学生观

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新课程背景下的学生观出自我国第八次基础教育课程改革,第八次基础教育课程改革于1999年正式启动,简称新课改。新课改以建构主义学习理论和多元智能理论为基础,并逐步推进,不断深化。

新课程背景下的学生观包含在教育观当中,那么首先说一下教育观,教育观指的是对于教育以及很多问题的看法,教育观包括学生观,学生学习方式的转变,教师观,教师行为的转变。一共四方面的问题,那么现在,就来具体说一下“学生观”的问题。

从考试的角度说,对于综合素质方面,学生观的主要考题形式就是案例性的单项选择题,也就是在题干中出现一则案例,在选项中提问这条案例体现了什么样的学生观,或者是违背了什么样的学生观。

在学生观中,一共有三大点九小点内容。三大点分别是:学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。九小点分别是(1)学生的身心发展是有规律的;(2)学生具有巨大的发展潜能;(3)学生是处于发展过程中的人;(4)学生是完整的人;(5)每个学生都有自身的独特性;(6)学生与成人之间存在着巨大的差异;(7)每个学生都是独立于教师头脑之外的独立个体;(8)学生是学习的主体;(9)学生是权责的主体。每个大点包含三个小点,共九小点内容。下面详细解释一下这几方面的内容。

一、学生是发展的人

首先,学生的身心发展是有规律的,这个规律指的是个体身心发展规律,包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性以及分别带给我们的启示。其次,学生具有巨大的发展潜能,指学生现在发展的不好并不代表学生以后发展的不好,我们要着眼于学生的未来。最后,学生是发展过程中的人,所以我们要有耐心去等待学生的发展,而不应该去急于求成。这三点都是学生是发展的人的具体体现。

二、学生是独特的人

首先,学生是完整的人,指学生的人格是完整的,作为老师,要做到尊重学生的人格。其次,每个学生都有自身的独特性,这是因为学生个体间的不同以及学生群体间的不同,所以告诉我们老师要因材施教。最后,学生与成人间存在着巨大的差异,也就是说要考虑学生身心发展的规律,不能对学生搞“一刀切”教育。它们都是包含于学生是独特的人的具体内容。

三、学生是独立意义的人

首先,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移客观存在,所以我们不能强加给学生任何观点,我们只能启发和诱导学生。其次,学生是学习的主体。学生是学习的主人,要体现学生的主观能动性。最后,学生是责权的主体。其实,后面这两点都告诉我们要尊重学生的主体地位,给学生发展的空间。最后这三条都是属于学生是独立意义的人具体体现。

那么在选择选项的过程中,我们要做的就是如果能选择出最佳选项定然是最好的;如果不能选出最佳的选项,那么就从三大条中去进行选择了。

 

希望我说的这些内容能为大家的备考提供一定的帮助。

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责任编辑(高月)

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